zpracovaný podle RVP ZV
a přílohy RVP ZV LMP
ŠVP ZV – LMP projednala Školská rada DD, ZŠ, PrŠ a ŠJ, Žatec č.j. 222-08/07 škola dne 29.08.2007 jako učební dokument pro základní školu praktickou ve smyslu § 5, odstavec 1 zákona č. 561/2004 Sb. s platností od 03.09.2007.
Název ŠVP
Školní vzdělávací program základní školy praktické zpracovaný podle RVP ZV
a přílohy RVP ZV LMP
Předkladatel a zřizovatel
Základní škola praktická je dílčím pracovištěm níže uvedeného předkladatele (školského zařízení). Nachází se na adrese ul. Svatopluka Čecha č. 2773 v Žatci.
Předkladatel: Dětský domov, Základní škola a Střední škola, Žatec, Pražská 808, příspěvková organizace
PSČ: 438 01
Telefon: 415 710795, 415 710588
Fax: 415 710795
e-mail: ddzatec@seznam.cz
Webová stránka: www.ddzatec.cz
Ředitelka školy: Mgr. Jaroslava Kohoutová
Zřizovatel: Krajský úřad Ústeckého kraje, Ústí nad Labem-centrum, Velká hradební 3118/48
PSČ: 400 01
Telefon: 475 657111
Fax: 475 200245
E-mail: urad@kr-ustecky.cz
Platnost dokumentu
Školní vzdělávací program je platný od 3. 9. 2007
Jméno koordinátora tvorby ŠVP: Mgr. Lenka Woloszczuková
Charakteristika základní školy praktické
Škola vzdělává děti a žáky se zdravotním postižením (zákon 561/2004 Sb., § 16, odst. (2)). Převažuje postižení mentální, někteří jsou postiženi více vadami.
Většina dětí a žáků je i sociálně znevýhodněna (zákon 561/2004 Sb., § 16, odst. (4)). Důvodem sociálního znevýhodnění je nařízená ústavní výchova nebo rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením.
Úplnost a velikost školy
Škola je umístěna v ulici Svatopluka Čecha č. 2773 v Žatci.
Žáci bydlí v bytech rodinných skupin dětského domova nebo u rodičů na různých místech v Žatci. Škola je pro ně dobře dostupná. Žáků z okolních obcí je málo. Jezdí do školy veřejnou dopravou.
Schválená kapacita školy je 76 žáků. Bývá využita jen s malými odchylkami. Škola je úplná, obsahuje první až devátý ročník. Obvyklý počet tříd je 6. Některé třídy spojují blízké ročníky, mají oddělení. Průměrná naplněnost třídy je 14 žáků.
Sousedíme se Střední zemědělskou školou. Občasný kontakt provozu obou škol nepřináší problémy. V některých záležitostech spolupracujeme.
Vybavení školy
Materiální a technické vybavení
Materiální vybavení je dostatečné vzhledem k požadavkům a potřebám výuky.
Kromě tradičních tříd je u nás vzhledem ke vzdělávacímu programu důležitá i cvičná kuchyně a dílna, máme i malou počítačovou učebnu. Každá učebna je vybavena nejméně dvěma počítači, v jedné učebně máme interaktivní tabuli, která je dostupná všem žákům. Ve škole je též dostatek učebních pomůcek, k dispozici jsou také televizory s videorekordéry, DVD přehrávači. Můžeme využívat také CD přehrávače a magnetofony. Nemáme vlastní tělocvičnu, využíváme však několik desítek metrů vzdálenou tělocvičnu SZŠ nebo hřiště za ní.
Prostorové vybavení
Budova školy je dvoupodlažní, je estetická a světlá. Její velikost včetně skladby a rozložení tříd, chodeb a dalších místností zcela vyhovuje.
Stravování žáků (obědy) je zajištěno v jídelně dětského domova vzdálené 300 m od školy. Z jídelny se žáci do školy už zpravidla nevracejí.
Hygienické podmínky
Ve škole se dbá na dodržování vhodné struktury pracovního a odpočinkového režimu žáků a učitelů s dostatkem relaxace a aktivního pohybu. Žákům i pedagogům je umožněno dodržovat pitný režim dle jejich věkových a individuálních potřeb. Dodržování zákazů kouření, pití alkoholu a požívání jiných škodlivin je zakotveno ve školním řádu, který je opakovaně s žáky čten a diskutován. Ve všech třídních knihách jsou vloženy dokumenty stvrzující poučení žáků o bezpečnosti práce v hodinách či učebnách. Pedagogové i žáci jsou pravidelně proškolování o poskytování první pomoci. Prostředky první pomoci jsou všem pedagogům volně dostupné.
Psychosociální podmínky
Vzhledem k tomu, že našimi žáky jsou děti se zdravotním postižením, přistupujeme ke všem dětem individuálně. Pracovní tempo i sociální klima ve třídách odpovídá požadavkům a potřebám našich žáků. Hodnocení tedy také probíhá v souladu s individuálními možnostmi a pokrokem každého jednotlivce. Respektujeme vždy potřeby jedince a jeho osobní problémy. Velice důležité je osvojovat si ty vědomosti, které mají pro žáky praktický smysl a využitelnost.
Personální podmínky
Charakteristika pedagogického sboru
Pedagogický sbor má 13 členů různého stáří i různé délky praxe. 7 učitelů je plně kvalifikovaných, ostatní si vzdělání doplňují. Většina z nich ovládá nejméně jeden cizí jazyk. Všichni pracují s výpočetní technikou nejméně na uživatelské úrovni. Vyčleněn je poradce pro volbu povolání, metodik prevence sociálně patologických jevů a specialista pro ekologickou a environmentální výchovu. Za další technické i vzdělávací úseky a činnosti je rovněž stanovena odpovědnost. Pedagogové mají široké spektrum osvědčení pro odborné činnosti získané na základě kurzů a studia.
Organizační podmínky
Specifika výuky
Velkou pozornost věnujeme vzdělávání dětí s těžším nebo kombinovaným postižením. Pečuje o ně asistent pedagoga a máme pro ně vypracovány individuální vzdělávací plány.
Naši žáci obtížně mění orientaci a tempo výuky. Osvědčila se nám proto výuka v blocích, kterou máme zavedenu již několik let.
Učitelé školy a vychovatelé rodinných skupin dětského domova spolupracují a vzájemně se informují. Jejich kontakt má vyšší intenzitu i kvalitu, než tomu bývá mezi školou a rodinou.
Projekty
Významným dlouhodobým projektem je „Najdi svůj směr“. Projekty přesahující jeden rok od vypracování do ukončení realizace vytváříme často, s různým zaměřením a různou dotací. Některé slouží potřebě školy, jiné souběžně dětskému domovu.
Navázali jsme též spolupráci s Mezinárodní školou v Praze, která spočívá ve vzájemných návštěvách žáků obou škol. Žáci se seznamují s kulturou jiných zemí a navazují kontakty s novými kamarády.
Akce školy doplňující vzdělávací proces
Zajišťujeme množství exkurzí, soutěží, besed, navštěvujeme kulturní a vzdělávací akce. Činíme tak vzdělávání zajímavějším a rozšiřujeme jeho formy. Poskytujeme žákům i akce sportovního, zdravotního a relaxačního významu. Připravujeme je sami nebo využíváme nabídky jiných institucí a osob.
Podmínky spolupráce školy a rodičů žáků
Spolupráce s rodiči i jinými subjekty
Škola usiluje o kontakt s rodiči dětí, kterým byla nařízena ústavní výchova. Tato snaha bývá nenaplněna. Spolupráce s vychovateli dětského domova nebo s rodiči dětí z města je oproti tomu velmi úspěšná.
Výchovný poradce, působící na škole, je rodičům k dispozici v pravidelných poradních hodinách. Spolupracujeme též se školskými poradenskými zařízeními a školskou radou.
Vážíme si setkávání s institucemi města Žatec (divadlo, knihovna, muzeum, základní umělecká škola) i se samotným městským úřadem. Bývá to vstřícné jednání vůči škole a dětskému domovu zároveň.
Oceňujeme, že o nás regionální sdělovací prostředky informují příznivě.
Škola je příliš malá, než aby byla občany výrazně vnímána. Přesto máme velmi aktivní příznivce. Těší nás zájem a odezva občanů na „dnech otevřených dveří“ školy a na benefičních koncertech.
Škola se nalézá ve společensky příznivém prostředí.
1) Zaměření školy
2) Základní filozofie programu
3) Základní pilíře programu
4) Výchovně vzdělávací strategie
5) Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
6) Začlenění průřezových témat
1) Zaměření školy
- škola je zaměřena na vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením, dalším zdravotním postižením a kombinovanými vadami; mnozí žáci jsou zároveň umístěni v dětském domově
- vzhledem k typu školy a úrovni žáků naše škola stanovila tyto vzdělávací priority:
a) nácvik pracovních dovedností, které žáci využijí v dalším studiu i životě
b) nácvik komunikačních a prezentačních dovedností, které by žákům usnadnily přístup k zaměstnání
c) informační a komunikační dovednosti – práce na PC ve výuce i mimo ni
d) rozvoj a prohlubování tělesné zdatnosti a pohybových dovedností našich žáků
e) environmentální výchova – zaměřena na ochranu životního prostředí
f) péče o zdraví – péče o pořádek a čistotu prostředí, dodržování osobní hygieny, životospráva, protidrogová prevence, vztah k handicapovaným lidem
g) multikulturní výchova – uplatňovat svá práva a respektovat práva druhých, vzájemná tolerance a ohleduplnost, uplatňování principu slušného chování, nést odpovědnost za své chování a jednání
2) Základní filozofie programu
- motivace ke vzdělání
- sociálně a výchovná funkce školy
- pozitivní sociální klima
- dobrý vztah mezi žákem a žákem, žákem a učitelem, žákem a rodičem, učitelem a rodičem
- smysluplnost obsahu vzdělání z pohledu dětí
3) Základní pilíře programu
- podpora aktivity a tvořivosti žáků
- osobnostní a sociální výchova
- kooperativní výuka
- vycházet se světem, který je jim blízký a známý
- mezipředmětové vztahy
- od známého k neznámému
- příprava pro praktický život
- kamarádství
- umět pomáhat a přijímat pomoc
4) Výchovné a vzdělávací strategie
Cíl našeho vzdělávacího programu chápeme především v jeho zaměření na žáka. Bere v úvahu žákovy schopnosti a jeho individuální potřeby. ŠVP má vytvořit takové zázemí a podmínky, které rozvíjejí tvořivost, radost z poznávaného a zároveň zohledňují žákovy možnosti a schopnosti. Má vybavit každého žáka vším potřebným pro spokojený a radostný život,k přípravě pro praktický život, umístění na trhu práce. Celý program se zaměřuje zejména na tři hlavní oblasti, které jsou uvedeny v jeho samotném názvu
Školní vzdělávací program: „Poradím si“
OBSAH PRVNÍ ČÁSTI
1. Identifikační údaje ........................................................... 1
2. Charakteristika školy ................................................ 2
3. Charakteristika ŠVP ................................................ 5
4. Průřezová témata ............................................................ 9
Tabulky k průřezovým tématům ....................................... 17
5. Učební plán ..................................................................... 23
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy ........................... 24
7. Projekty
a) Dětská olympiáda ................................................ 34
b) Reportér ..................................................................... 37
c) My a Evropa .......................................................... 40
d) Zachraňte Willyho ................................................ 44
OBSAH:
Učební osnovy
Nižší stupeň
1. Člověk a jeho svět
1. Charakteristika …………………………………………. 1
2. Místo, kde žijeme …………………………………………. 3
3. Lidé kolem nás …………………………………………. 11
4. Lidé a čas …………………………………………. 18
5. Rozmanitost přírody …………………………………………. 24
6. Člověk a jeho zdraví …………………………………………. 32
2. Člověk a svět práce
1. Charakteristika …………………………………………. 38
2. Pracovní vyučování …………………………………………. 41
3. Člověk a zdraví
1. Charakteristika …………………………………………. 54
2. Tělesná výchova …………………………………………. 58
4. Informační a komunikační technologie
1. Charakteristika …………………………………………. 83
2. Informační a komunikační technologie …… 86
5. Jazyk a jazyková komunikace
1. Charakteristika …………………………………………. 92
2. Komunikační a slohová výchova ………………………. 95
3. Literární výchova …………………………………………. 109
4. Jazyková výchova …………………………………………. 119
6. Matematika a její aplikace
1. Charakteristika …………………………………………. 128
2. Číslo a početní operace ……………………………….. 131
3. Závislosti, vztahy a práce s daty ……………………… 141
4. Aplikační úlohy …………………………………………. 145
5. Geometrie v rovině a v prostoru ……………………… 147
7. Umění a kultura
1. Charakteristika ..................................... 153
2. Hudební výchova – Charakteristika ……………. 154
3. Hudební výchova ………………………………………… 156
4. Výtvarná výchova - Charakteristika ……………. 168
5. Výtvarná výchova ………………………………………… 171
OBSAH:
Učební osnovy
Vyšší stupeň
1. Člověk a společnost
1. Dějepis – Charakteristika ........................ 1
2. Dějepis ................................................ 4
3. Občanská výchova – Charakteristika ....... 17
4. Občanská výchova ............................... 20
2. Člověk a svět práce
1. Charakteristika ............................... 33
2. Pracovní vyučování ............................... 36
3. Člověk a zdraví
1. Rodinná a zdrav. vých. – Charakteristika 52
2. Rodinná a zdrav. vých. ....................... 58
3. Tělesná výchova – Charakteristika ....... 67
4. Tělesná výchova ............................... 71
4. Informační a komunikační technologie
1. Charakteristika ................................ 79
2. Informatika ........................ ........ 82
5. Jazyk a jazyková komunikace
1. Charakteristika ................................ 92
2. Literární výchova ................................ 95
3. Komunikační a slohová výchova ............... 103
4. Jazyková výchova ................................ 120
5. Anglický jazyk ........................................ 129
6. Matematika a její aplikace
1. Charakteristika ................................ 136
2. Matematika ........................................ 139
7. Umění a kultura
1. Hudební výchova – Charakteristika ........ 155
2. Hudební výchova ................................. 158
3. Výtvarná výchova – Charakteristika ......... 167
4. Výtvarná výchova .................................. 170
8. Člověk a příroda
1. Charakteristika .................................. 182
2. Fyzika – Charakteristika .......................... 184
3. Fyzika .................................................. 186
4. Chemie – Charakteristika .......................... 197
5. Chemie ................................................... 199
6. Přírodopis – Charakteristika ................... 205
7. Přírodopis ........................................... 208
8. Zeměpis – Charakteristika ........................... 222
9. Zeměpis .................................................... 224